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南昌下罗中专学校2018年招生

来源:江西中专招生网  时间:南昌下罗中专学校2018年招生  阅读:153    字号:

南昌下罗中专学校2018年招生

学习目的是教员完成教学企图的关键,应该有效落实到学生的学习活动过程中。因而,学习目的设计必需思索学生根底、教学内容、师生关系、时间布置以及完成目的可能遇到的艰难。教学理论中,教员能够依据学生根底和学力的不同,设计如下三个层次的目的:根底性目的——请求100%学生到达的目的;拓展性目的——请求80%以上中下等学生到达的目的;应战性目的——面向5-10%学有余力、根底较好的学生设计的目的。


相关于布卢姆认知范畴的识记、了解、运用、剖析、综合和评价六个层次分类目的而言,以上三个层次的目的层次较少,言语浅显,更易于为学生所承受,同时,也便于教员针对性地停止设计。在详细设计中,根底性目的主要是对应识记和了解层次的目的,拓展性目的主要是对应运用和剖析层次的目的,而应战性目的则主要是对应综合与发明层次的目的

导向性

学习目的必需指向明白,目的行为动词必需详细明了,特别在表述中,不能运用含糊不清的目的行为动词,比方“理解”,比方“控制”,由于学习目的的行为主体是学生,他们很难界定到什么水平才算是“理解”、“控制”,所以详细表述上运用“我能说出”、“我能识别、复述、辨认、背诵、回想、选出、举例”等句式,尽量使目的描绘详细,便于落实到位。

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